讲好思政课应坚定的“四个自信”

邓崇卿

习近平总书记在学校思政课教师座谈会上指出，办好思政课最重要的是解决好信心问题。“欲人勿疑，必先自信”，思政课的信心问题，归根结底是思政课教师的自信问题，思政课教师自信主要表现为信仰自信、理论自信、文化自信和职业自信四个方面。只有坚持“四个自信”，做到在政治上坚定，在理论上清醒，在文化上自豪，在行动上自我革新，才能担负起培养社会主义建设者和接班人的时代责任。

思政课教师应当坚定信仰自信

中共中央宣传部、教育部印发的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》规定，“思想政治理论课是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位，坚持社会主义办学方向的重要阵地”。高校思政课承担着解决大学生理想信念问题，帮助大学生树立对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念的重大使命。习近平总书记指出，思政课教师“政治要强”。其中包括两个方面的素质要求：思政课教师首先要是坚定的马克思主义信仰者，要是是坚定的社会主义和共产主义的拥护者，对自己所讲内容有高度的认可和充足的底气，学生才能“真学、真懂、真信、真用”；思政课教师还需要在国内国际纷繁复杂的言论中保持政治定力，能够洞察事物的本质，时刻保持政治清醒，如此才能在教学中富有感染力。这两个方面，都指向了思政课教师的信仰自信。思政课教师的信仰自信，直接影响到大学生对社会现象和社会变革的看法，直接影响到大学生的政治认同、制度信任和道路信心，直接影响到大学生未来志向的确立，最终影响到中华民族的千秋伟业。基于此，思政课教师应当在“知”与“行”中体现信仰自信，做到课上课下一个样，言论行动一个样，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量，用坚定的信仰自信感染学生。

思政课教师应当坚定理论自信

习近平总书记指出，思政课教师除了具有马克思主义理论功底之外，还要有宽广的国际视野。当代大学生经常会把国内外的情况拿来比较，从而产生许多疑惑，而学生的这些疑惑，就是思政课要讲清楚的重点。思政课教师要想在批判鉴别中回答学生的疑惑，引导学生正确看待当前我国的国情社情，就需要有坚定的理论自信。中国特色社会主义理论体系是古往今来人类社会实践经验的总结，有牢固的根，丰富的源。思政课教师的理论自信主要表现为对中国特色社会主义理论体系科学来源的确信，对中国特色社会主义理论体系深邃内涵的确信，对中国特色社会主义理论体系深远指导的确信。在教育教学过程中，要能够以自身的理论自信，在谈古论今、中外比较中，既不封闭保守，也不崇洋媚外，“以理服人”引导学生充分理解中国特色社会主义理论体系的历史必然性、价值合理性、人民道义性，“以事服人”引导学生在中国特色社会主义伟大梦想、伟大工程、伟大事业中，认识到中国特色社会主义理论体系的科学性和前瞻性，从而坚定地投身于中国特色社会主义事业建设中去。

思政课教师应当坚定文化自信

习近平总书记提出坚持显性教育和隐形教育相统一。既要有惊涛拍岸的声势，也要有润物无声的效果，这就是教育之道。思政课教师要习得此种“教育之道”，离不开坚定的文化自信。长期以来，思政课浓厚的教育学、政治学色彩成为学生对思政课程的刻板印象，这是长期以来思政课重视显性教育而忽视隐形教育留下的问题。如何让学生对思政理论课迅速改观，让显性教育与隐形教育相得益彰，“文化育人”是重要抓手。当代大学生在西方腐朽资本主义文化、市场经济功利文化、糟粕落后封建文化和庸俗娱乐文化的“饕餮盛宴”中，文化自信深受冲击，给思政课“文化育人”的实施带来阻碍。因此，思政课教师应当坚定文化自信，在言行中彰显文化自豪，在教育教学中自然融入我国优秀文化内容，用中国传统文化培育学生的道德修养，用革命文化铸造学生的理想信念，用社会主义先进文化鼓励学生奋进拼搏，在潜移默化中，达到思政课“立德树人”的育人目标。

思政课教师应当坚定职业自信

职业自信即思政课教师站在讲政治的高度上，对思政课教师身份的自我认同，以及对思政课功能的准确把握。职业自信植根于信仰自信、理论自信和文化自信，同时，职业自信又对不断增强思政课教师信仰自信、理论自信和文化自信有着重要的促进作用。习近平总书记指出，办好思政理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性。职业自信是发挥思政教师积极性、主动性和创造性的前提，也是推进思政理论课改革创新、不断增强思政课思想性、理论性和亲和力、针对性的强大动力。思政课教师要有坚定的职业自信，深刻认识到思政理论课不可替代的育人功能，在教育教学过程中，不断扩展视野、创新思维、改进方法、丰富内容，在“实践-思考-再实践-再思考”中，使思政理论课达到“低头-抬头-点头”的教学效果，满足学生的求知欲，解开学生的思想困惑，培育社会主义建设者和接班人。