思政课教学关键看成效

尹婧

总书记在学校思政课教师座谈会中就思政课的意义和要求发表了重要意见。思想政治理论课堂是中国特色社会主义高校的课堂，是捍卫马克思主义理论领导地位的主阵地，是意识形态领域问题斗争的最前沿。办好思政课在我国的教育事业中显得尤为重要。如何办好思政课，我们必须从思想上端正认识，在教学中找准定位，在实践中发挥成效，促成思政课教育成果落地是我们教学的最终目的。

端正对思政课的思想认识。“用兵之道，攻心为上，攻城为下，心战为上，兵战为下。”同理，任何事情只有首先获得心理上的认可，才能做好，达到事半功倍的效果。目前，不少学生对思政课存在着一种认知，即思政课属于“鸡汤”式的公共课程，最大有意义在于修满学分。而思政课教师也存在着对自己课程不自信的现象。这种“不重视”与“不自信”的叠加，必将带来思政课效果的大打折扣，甚至流于形式化、表面化。因此，我们必须首先要从思想上端正对思政课的认识，深刻挖掘思政课的意义。

正如习总书记指出：“办好思想政治理论课意义重大，影响一代人的理想信念和人生选择。当前形势下，办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。”办好思想政治理论课对青年人树立正确人生理想信念，对培养合格的社会主义建设者和接班人，对维护国家意识形态安全，具不可替代的作用，是立德树人的根基与保证。我们要让学生化被动输入，为主动接纳。

找准对思政课的教学定位。思想政治理论课是看不见摸不着的意识形态教育课程，在教学中容易走向两个极端。一方面是过于注重“温度”，即老师为了拉近教学内容与学生的距离，呈现出一种“鸡汤”式的教学。久而久之，不仅使得学生对思政课感到疲乏，同时也把思政课的政治性、理论性、思想性拉低了。另一方面是理论性太强，运用政治话语从理论高度进行教学，让同学们产生听不懂、够不着的感觉，从而拉远自己与思政课的距离。

我们在思政教学中既 “政治要强”又“情怀要深”，做到“坚持政治性与学理性的统一”，以真情感染学生的同时，发挥思政课政治引导的基本功能。只有找准定位，在“温情”与理论性、政治性中把握平衡，打造成具有家国情怀的政治理论课，才能最大程度达到思政课教学的效果预期。

促成思政课教育成果落地。习总书记在讲话中指出：“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，在理论和实践的结合中，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来，立鸿鹄志，做奋斗者。”思政课教学并不是上完课堂上这几十分钟的课就完事了，其成效还需在具体实践中检验。思政课教学的目的，不仅是要实现知识进头脑，最终目的是要实现教学体系向知识体系、价值体系的转化，落实于行动。否则，理论程度再高，不付诸于行动，就失去了思政课教学的根本意义。

如何做到“理论性和实践性的统一”，实现这个转化与突破，以我们井冈山大学马克思主义学院的实践教学为例，通过“五讲、四诵、三唱、二演、一练”的模式，让学生把在课堂中所学到的知识，运用于自己的作品中，这个创作过程在一定程度上可达到将课堂知识内化于心的效果。

思想政治理论课的宗旨在立德树人，培育有理想有本领有担当的新时代青年。如何办好思政课，使其发挥出最大成效，将是我们思政教师不懈追求的永恒课题。